秘书拿chu一张列印好的讲课题目单，递给我，上面清楚地写着：

试讲课题：平面设计第一章——概论

地点：教学楼A201教室

我扫了一yan内容，心里有些微妙的gan觉。这门课对我来说当然不难，毕竟我在设计行业混了这麽多年，讲个概论完全不在话下。但问题是，讲课和zuo设计完全是两回事。

杜淑清没有再说什麽，示意秘书带路，李然拍了拍我的肩，笑dao：“兄弟，祝你好运。”

A201教室是标准的多媒T教室，墙bi刷着略显陈旧的浅hsE，黑板ca得很乾净，讲桌上摆着一台投影仪。教室的布局和我印象中高中时代的课堂没什麽不同，只是这次站在讲台上的人换成了我。

A201教室里安静得有些过分，空气中似乎弥漫着一丝无形的压力。黑板上，粉笔字迹清晰可见，**“平面设计概论”**这几个字显得格外醒目，而我站在讲台上，gan受到了一zhong久违的不适gan——被人审视的gan觉。

面对台下的三个人，我本能地调整了一下站姿，试图让自己显得自然一些。

杜淑清坐在中间，目光冷静而锐利，脸上毫无表情，让人猜不透她在想什麽。

她右边的nV教师看上去要温和许多，微微靠在椅背上，嘴角带着淡淡的笑意，像是在等待我的表现。而秘书则在一旁埋tou记录，偶尔抬tou看我一yan，表情没有太多波动。

我清了清嗓子，开始讲课。

“平面设计是什麽？”我开口问dao，尽量让自己的声音保持稳定。

可说chu口的瞬间，我就意识到自己的语气有点生y，听起来不像是在教学，更像是在zuo汇报——这或许是多年职场生涯留下的习惯。

没有人回答，我的目光扫过三人，nV教师只是笑了笑，并没有接话，而是用yan神示意我继续讲下去。

我心里微微一沉。

原本我以为她会顺势给个回应，至少让我有个缓冲的机会，但她只是安静地看着我，那笑容既不敷衍，也不带有恶意，单纯是一zhong礼貌的倾听。

可这反而让我更加忐忑。

教室里的安静让我莫名不安，甚至让我想起自己第一次站在客hu面前zuo方案汇报的场景——那时候，我也是这样，手心有点chu汗，脑子里飞速运转着如何调整自己的语速和节奏。

但现在，我不能停下来。

我y着toupi继续讲下去，试图用黑板上的粉笔字来稳住节奏。

“很多人以为，平面设计就是让东西变得更好看……”我顿了一下，gan觉自己的语速有点快，於是shenx1了一口气，放慢了语调，“但实际上，设计的本质远远不止於此。”

“真正的平面设计，离不开三个he心要素——功能、审mei和资讯传达。”

我转shen，在黑板上分别写下这三个词，可当粉笔划过黑板时，我才发现自己的笔迹有些僵y，字写得不太稳，甚至有点歪。

这让我有点尴尬。

“呃……”我忍不住顿了一下，试图调整自己的思路，但讲课的节奏已经被打luan了一点。

台下的杜淑清没有任何表情，她只是静静地看着我，yan神shen沉得让人心里发虚。

秘书继续在本子上写着什麽，而nV教师依旧没有说话，只是安静地听着，脸上依旧带着那个淡淡的微笑。

我qiang迫自己不要去在意她们的反应，继续讲解：“功能X是最重要的……呃，b如，地铁的指示牌，如果它设计得再漂亮，乘客看不懂，那它就是失败的。”

“其次是……呃，审mei……”

我发现自己的思维有点跟不上语速，导致句子有些磕磕绊绊，甚至一度重复了几个词。我原本想用一些生动的例子来解释“审mei”这个概念，可当我转tou看向黑板时，突然发现自己的字写得有点luan，瞬间又有些xie气。

讲得不liu畅，板书也不工整。

这堂试讲，真是糟糕透了。

但我知dao，停下来只会更尴尬，所以我只能继续往下讲。

“呃……最後是资讯传达……”我努力调整语气，让自己听起来不那麽不安，“不guan是广告、海报还是网页，设计的最终目的是让人能够迅速理解它想要表达的内容。”

讲到这里，我终於稍微平稳了一点，qiang行让自己把剩下的内容讲完。

但我很清楚，自己表现得并不算好。

这不像是一次完整的课堂教学，更像是一场有点生y的汇报——没有太多互动，节奏也不够liu畅，甚至在有些地方，我能gan觉到自己的讲解有点重复和绕圈。

台下的三人，没有一个人打断我。

秘书继续zuo笔记，nV教师依旧带着那个淡淡的微笑，而杜淑清……她终於放下了手里的笔，缓缓地靠在椅背上，目光依旧让人捉m0不透。

我shenx1了一口气，尽量让自己显得冷静一点，然後转shenca掉黑板上的粉笔字，低声说了一句：“谢谢。”

空气有一瞬间的凝固。

秘书飞快地在本子上写着什麽，nV教师终於微微颔首，似乎是认可地笑了笑。而杜淑清……她没有