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六、放手

「这可能是全世界第一堂太极数控课。」

不止於心，

五、延伸的波纹

「太极之，不止於形，

就失去了它的圆。」

李逸摇：「太极不属於我。

让学生用太极的节奏控制刀给速度，

他成为了一个桥梁——

把太极原理他们的领域。

四、学生的回馈

我让他五分钟太极呼x1，

而是一份信任——

太极不在庙堂，不在b赛，而在人之日常。

学生们陆续离去，只剩下沈柏。

李逸读着信，久久无言。

结果他哭了，说那是他第一次觉到自己还活着。

「李逸，」魏清笑说，

让我相信，当我放手，

信里写着：

李逸也笑了：「那就对了。

人照见自己的样。」

能放者，方能续；

当我以为要拥有它时，

那一刻，太极已不在拳中、不在言语里——

也有技术员、工程师、老师，

寄件人是学生小芸——一位中老师。

他站在榕树下练拳，动作缓慢如云。

某个傍晚，他在榕树下结束课程。

连结过去的传统，与未来的世代。

结果误差率明显降低。

李逸微微一笑。

他彷佛听见云衡师父的声音在耳边回响：

传者不言形，承者不执法。

随着时间过去，太极班越来越多。

我忽然明白，太极不是T育，是救人。」

「李老师，

能静者，方能承。

第二卷〈承传〉完。

现在名声越来越大了。」

沈柏问：「你不考虑成立自己的馆吗？

形有尽，无穷。

他抬看着天边的云，轻声：

上周有个情绪不稳的孩，

他闭上，气息於夜风。

而是万心共脉，一气相传。

他忽然懂了师父那句话——

「传者，不在教，而在活。」

而在承——承前启後，

每一次呼x1，都像在与天地谈。

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七、圆

「师父留给我的，不是一门技艺，

夜sE渐，风起。

魏清甚至开发一「加工心法课程」，

太极不是古老的拳，而是活在当下的心法。」

他知，自己不只是学生，也不只是老师。

您教的心静则气顺，我试着带给学生。

太极语录十八

承天地之气，传万世之心。」

有人学为养生，有人学为修心，

他知，这正是师父云衡期望的——

它存在於每一次呼x1之间。

几周後，他收到一封电邮件。

太极会自己找到下一个传人。」

太极之心，非我之心，